Birçok ilde çeşitli okullarda öğretmen ve velilere verilen seminerlerde katılımcılar ve lisans öğrenimindeki öğrenciler; Ses Temelli Cümle Öğretimi konusunda değinilen noktaların yöntemdeki sorunlara ışık tuttuğunu, çözüm önerilerinin sıkıntıları gidermede etkili olduğunu ve bu bilgilerin bir kitaba dönüştürülmesine ihtiyaç duyulduğunu dile getirmişlerdir. Kitaptaki öneri ve uygulamalar; alanda gözlemlenen, öğretmenlerle yapılan görüşmeler sonucu tespit edilen sorunlara yönelik deneysel çalışmalardan elde edilen sonuç ve önerilerdir. Yöntemin doğru uygulanması ve önerilen çözümlerin yerinde, zamanında yapılması; akıcı okuma-okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine katkı sağlayacaktır. 2005’ten beri uygulanan Ses Temelli Cümle Yöntemi 2016-2017 yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından revize edilerek yöntemdeki ses grupları değiştirilmiştir. Kitabın birinci bölümünde yapılan değişikliğe uygun olarak ilk okuma yazma öğretimine, ikinci bölümde ilk okuma yazma süreciyle ortaya çıkan sesli okuma ve yazı yazma hataları ile çözüm önerilerine yer verilmiştir. Çalışmanın alandaki ihtiyacı gidereceği düşünülmektedir.
Birçok ilde çeşitli okullarda öğretmen ve velilere verilen seminerlerde katılımcılar ve lisans öğrenimindeki öğrenciler; Ses Temelli Cümle Öğretimi konusunda değinilen noktaların yöntemdeki sorunlara ışık tuttuğunu, çözüm önerilerinin sıkıntıları gidermede etkili olduğunu ve bu bilgilerin bir kitaba dönüştürülmesine ihtiyaç duyulduğunu dile getirmişlerdir. Kitaptaki öneri ve uygulamalar; alanda gözlemlenen, öğretmenlerle yapılan görüşmeler sonucu tespit edilen sorunlara yönelik deneysel çalışmalardan elde edilen sonuç ve önerilerdir. Yöntemin doğru uygulanması ve önerilen çözümlerin yerinde, zamanında yapılması; akıcı okuma-okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine katkı sağlayacaktır. 2005’ten beri uygulanan Ses Temelli Cümle Yöntemi 2016-2017 yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından revize edilerek yöntemdeki ses grupları değiştirilmiştir. Kitabın birinci bölümünde yapılan değişikliğe uygun olarak ilk okuma yazma öğretimine, ikinci bölümde ilk okuma yazma süreciyle ortaya çıkan sesli okuma ve yazı yazma hataları ile çözüm önerilerine yer verilmiştir. Çalışmanın alandaki ihtiyacı gidereceği düşünülmektedir.
