Ulus devletlerin kurulması aşamasında milli kimlikler inşa etmenin bir aracı olarak kullanılan tarih dersleri, yakın dönemlerde farklı ülkelerde Avrupalılık bilinci, demokrasi ve hoşgörü eğitimi, eleştirel düşünme becerisi ve çoklu bakış açısı kazandırma gibi başka amaçlar için de kullanılmaya çalışılmıştır. Tarihin bireysel ve toplumsal kimlik kazandırma sürecindeki gücü ve etkisi birçok ulusal ve uluslararası çalışmaya konu olmuştur. Avrupa Konseyi’nin desteğiyle kurulan Avrupa Tarih Eğitimcileri Birliği EUROCLIO da kurulduğu günden itibaren tarih, vatandaşlık ve sosyal bilgiler eğitimi alanlarında birçok proje yürütmüş ve bu kapsamda yüzlerce hizmet içi eğitim faaliyeti yanında, farklı dillerde birçok eğitim materyali yayınlanmıştır. Elinizdeki kitapta, yazarın katılım sağladığı, EUROCLIO tarafından Almanya, Danimarka, Gürcistan, Güney Kıbrıs ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti, Hollanda, Letonya, Malta, Slovenya ve Türkiye’de yürütülen, tarih eğitimini farklı boyutlarıyla ele alan çalışmalar incelenmiş ve uluslararası gelişmelerden hareketle bu alanda Türkiye’ye dönük ne gibi çıkarımlarda bulunulabileceği tartışılmıştır.
Ulus devletlerin kurulması aşamasında milli kimlikler inşa etmenin bir aracı olarak kullanılan tarih dersleri, yakın dönemlerde farklı ülkelerde Avrupalılık bilinci, demokrasi ve hoşgörü eğitimi, eleştirel düşünme becerisi ve çoklu bakış açısı kazandırma gibi başka amaçlar için de kullanılmaya çalışılmıştır. Tarihin bireysel ve toplumsal kimlik kazandırma sürecindeki gücü ve etkisi birçok ulusal ve uluslararası çalışmaya konu olmuştur. Avrupa Konseyi’nin desteğiyle kurulan Avrupa Tarih Eğitimcileri Birliği EUROCLIO da kurulduğu günden itibaren tarih, vatandaşlık ve sosyal bilgiler eğitimi alanlarında birçok proje yürütmüş ve bu kapsamda yüzlerce hizmet içi eğitim faaliyeti yanında, farklı dillerde birçok eğitim materyali yayınlanmıştır. Elinizdeki kitapta, yazarın katılım sağladığı, EUROCLIO tarafından Almanya, Danimarka, Gürcistan, Güney Kıbrıs ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti, Hollanda, Letonya, Malta, Slovenya ve Türkiye’de yürütülen, tarih eğitimini farklı boyutlarıyla ele alan çalışmalar incelenmiş ve uluslararası gelişmelerden hareketle bu alanda Türkiye’ye dönük ne gibi çıkarımlarda bulunulabileceği tartışılmıştır.
